De qué nos ocupamos aquí

En el área de Capacitación, administramos los programas y actividades a distancia que generamos.

En el área de Desarrollo, maquetamos y producimos contenidos digitales propios y para terceros, orientados a las áreas de Capacitación, Redes SocialesEducación y Comunicación.

La propuesta de formación a distancia del campus está centrada en la transmisión como construcción narrativa hipertextual. La estrategia consiste en montar un relato que organiza las diferentes temáticas y va planteando las relaciones entre ellas. La experiencia lúdica enmascara el aprendizaje de las operatorias tecnológicas ayudando al sujeto a centrarse en el proyecto y no en el manejo de las herramientas.




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    Nos encontramos frente a una nueva realidad: necesitamos trabajar las cuestiones de la transmisión y el aprendizaje en el aula real en las nuevas condiciones de infraestructura tecnológica. Ahora las herramientas tecnológicas empiezan a estar disponibles y, en la misma medida, cae su dimensión fantasmática como generadoras de milagros. Ellas no enseñan, usted enseña sirviéndose de ellas. La tecnología es y sólo ha sido siempre eso: un medio.

    El programa tiene anclaje en 4 perspectivas:

    El aula como agenciamiento, en tensión con cualquier otra definición que asigne a priori un sentido unificador de los elementos que integran (habitan) este espacio. Una mirada que proponga una ruptura paradigmática profunda, permitirá pensar a profesores y alumnos como funciones que se construyen sobre el flujo de una práctica, y nunca posiciones sociales o estatutarias.

    Redes sociales como herramientas de mediación entre sujeto y saber. El aprendizaje es un proceso continuo que se verifica en condiciones únicas para cada sujeto. El conocimiento que cada uno tenga de cómo es su propio proceso de captura y metabolización cognitiva, es parte del aprendizaje y constituye la llave hacia el mejoramiento de la calidad del mismo.

    Aptitud o actitud: La experiencia educativa hoy se parece mucho a la que resulta de enfrentarse con un desierto urbano ¿Cómo acometer lo que no se ve, sin saber con cuánto capital emocional se cuenta? ¿Cómo abordar la co-construcción de ese territorio sin conocer-se?

    Diseño de objetos de aprendizaje: Ninguna especialización cubre todas las necesidades. Sólo la práctica y una escucha atenta acerca de los resultados que van apareciendo permite esbozar el rumbo. En entornos multidiversos nunca hay trazados fijos sino recorridos posibles.

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    Siendo la Orientación Vocacional una tarea clínica que permite a los orientados aprender a elegir un estudio u ocupación y prepararse para desempeñarlo, la construcción del sí mismo adquiere relevancia ya que la vocación constituye el devenir de sí mismo.

    Así la elección de lo vocacional habrá de ser encausada desde una tarea clínica, como un proceso que está a mitad de camino entre la salud y la educación posibilitando al consultante realizar una buena elección de su futuro.

    Desde esta perspectiva, y junto con una vasta compilación de conceptos teóricos de autores tales como: Rodolfo Bohoslavsky, Marina Müller y Sergio Rascovan, quienes han realizado aportes valiosos en relación a lo vocacional, es que se ha elaborado el presente curso como resultado de trabajos de investigación y de la práctica clínica, constituyendo el mismo un aporte importante para un profesional psicólogo, psicopedagogo, en ciencias de la educación y afines, a los efectos de que pueda llevarse adelante adecuadamente, el proceso de Orientación Vocacional y Ocupacional.

    caja1Ayuda para dar los primeros pasos dentro de cualquiera de los cursos temáticos del Campus. Temas: Optimización de la comunicación en los foros, Manejo del Centro de Recursos, Obtención de una cuenta de Gmail.
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    Las herramientas 2.0 en la educación ¿a quién amenazan? Los blogs y la educación.